临沂二小明坡校区体验式德育培养“明秀学子”

     体验式德育教育最根本的是要树立学生是德育主体的意识，临沂二小明坡校区的体验式德育工作在不知不觉中实现两个转变。

     德育方法的转变，从单纯灌输法向体验式转变。在每周一的班队会活动中，努力尝试体验式教学。教师精选一些贴近学生生活、反映学生需要、跳动时代脉搏的案例，启发学生，综合效果好。如《养成良好的卫生》一课，他们没有照本宣科，生硬地向学生灌输养成良好的卫生习惯有多么的重要，而是先和学生一起观看一些环境破坏，垃圾遍地的图片给自己带来的感受，把价值观的认识、理解、体验的主动权交还给学生，让学生体验到保护环境爱护卫生的必要，从而进行全校的明秀学子系列之卫生标兵秀的评选，让孩子们在与同学的评比中，慢慢养成良好的卫生习惯，成为同学眼中的榜样，体验成功的乐趣。很多时候，老师让孩子们面对活生生的优秀人物和事迹，学生感动得鼓掌、流泪，这时趁机启发和诱导，学生的心灵被震撼，奉献等优良品质在学生心中油然而生，增强了德育的信度。

     教师角色的转变。即从“道德的权威”变成“平等的对话者”。在日常德育中，传统的德育会让我们看到这样一幕：办公室里，教师板着脸训斥犯错误的学生，学生或唯唯诺诺或公然顶撞，德育的实效可见一斑。建立民主和谐的师生关系，把德育变成一种民主的生活方式，在办公室，教师与犯错误的学生平起平坐，教师和颜悦色，推心置腹，学生最终心悦诚服。德育应树立主体意识，以学生为本。惟有如此，学生主体的道德思想才能臻于完善。

     临沂二小明坡校区的明秀学子培养正是为学生创设德育教育情景，根据学校一段时间的调研，对于学生行为习惯培养较为薄弱，或者反弹的情况，先通过升旗、校会等形式开启如“美德标兵秀”、“十佳书香秀”、“卫生标兵秀”的倡议动员，让所有的学生明确近段时间需要培养的习惯，继而利用班队会进行体验式德育课，让孩子们在班队会课中体验到养成良好习惯的必要性，并对习惯达成的标准公布于众，让孩子们明确我应该做什么，通过一段时间的相互评比，在班级中产生班级标兵秀，这些标兵秀推荐到学校后，学校通过演讲、竞赛等形式，让孩子们在情境中锻炼自己，培养学生的“自信”，让孩子们体验到不同层次成功。

     体验式德育活动对于临沂二小明坡校区的明秀学子培养起到了潜移默化作用，初步达到“润物细无声”的德育境界，做好学生健康成长的指导者和引路人。（法平）