【市民大讲堂】孩子真正的起跑线是创新能力
编辑：鲁南网 发布时间：2018年05月30日 阅读 127
学习的本质是触发思考
孩子真正的起跑线是创新能力
孩子真正的起跑线是创新能力
本报5月30日讯 （记者 崔洪英） 创新能力是孩子发展的核心能力，是孩子真正的起跑线。26日下午，一场关于创新的讲座在市民大讲堂开讲，主讲人陈明泉通过图文并茂的形式，生动形象地将听众带入想象与创新的世界。
“知识来自对外界的学习，智慧来自自我的悟取，而悟性是发明创造的灵魂。”主讲人陈明泉说。名人迈克尔·桑德尔也曾说过“学习的本质，不在于记住哪些知识，而在于它触发了你的思考。”所以，拥有创新的能力才是一个人真正的核心能力。彼得·德鲁克说过：“我们未来的富有不在于财富的积累，而在于观念的更新。”
讲座中，陈老师主要从创新的概念、为什么创新能力是孩子的核心能力，怎样培养孩子的创新能力这几个方面来展开讲述。“创新的核心是人的思维变化，培养创新能力需要改变固有的思维模式。其实创新能力考验的是一个人思考问题的能力和思维结构的层次。而反过来，拥有了创新能力，又能促进人们的发散思维、逆向思维等能力培养，这是一个相辅相成的关系。”陈老师说。
现在的家长总害怕孩子输在起跑线上，所以从孩子一出生就准备灌输给孩子各种既定的知识，而什么才是孩子真正的起跑线呢？“我们认为创新能力才是孩子真正的起跑线，这包括孩子的自信、探索精神、想象力和创造力，思维方式和思维模式。”陈老师说，很多家长为了不让孩子输在起跑线上，采用拔苗助长的方式，从小向孩子灌输大量的现成知识，结果孩子记下来、背下来，似乎对什么都知道了答案，从而失去了对未知世界的探索兴趣。
与以往不同，这次的市民大讲堂是以创新思维为主题，带给听众不一样的知识储备，以往多是从道德层面等人文历史方面强化听众的意识，所以这一堂讲座令听众耳目一新、收获颇丰。不少家长对主讲人的观点频频点赞，并全程与主讲人互动，决心改变孩子的教育观念，认真培养孩子的创新能力。
作为一项大型公益活动，市民大讲堂由市委宣传部、市社科联、鲁南商报、临沂大学、市图书馆联合主办，每周一期，免费听讲。
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保护好孩子的好奇心
“助燃”孩子智慧的火花
保护好孩子的好奇心
“助燃”孩子智慧的火花
孩子在四五岁时总是缠着家长各种问，简直就是一部活生生的“十万个为什么”，而这个时候家长如果拒绝了孩子的提问，又转而回答他：“等你长大了或等你上学了，这些问题就都明白了。”就这样一句话，就是在扼杀孩子的好奇心和创造力。
我们传统的管制、说教，不但不能培养孩子的创造性，相反，极容易把孩子的创造性束缚起来，磨平了孩子的棱角、特点、个性，迫使孩子成了“小绵羊”。现代人才的培养，要求我们要为具有不同禀赋和不同潜能的孩子创造一个发展的空间，提供一个开发潜能的机会。要求我们认可孩子在智力、情感、兴趣、性格、气质、生理等方面存在的不平衡性，反对强求一律，鼓励超前发展。多一把尺子，会多出一项才能。
创新意识、创新精神、创新能力不是天生的，它虽然和人的天赋有一定联系，但根本上是后天培养和教育的结果。怎样培养孩子的创新能力，爱因斯坦在回答他何以有那样重大的发明创造时说：“我没有特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”所以我们应特别珍惜孩子的好奇心，发现孩子智慧的火花，采用“助燃”方式，鼓励孩子提问，并引导孩子自己去思考，去想像，去创造，去寻求答案。孩子的想法，看来有些不着边际，但这些标新立异的想法恰恰展示了孩子的创造性思维。因此，我们应给予鼓励，多给孩子创造、尝试的条件和机会。
人人都可以是发明家
发现改进生活中的不方便就是发明
因为一次偶然的乘火车，临沂小学生邵钰婷发现火车晃动时把接热水的小朋友烫伤，她发明了“火车接水防烫装置”，因此斩获临沂市第三届青少年科技创新市长奖。其实，发明离我们并不远，只要有一双善发现的眼睛，有一个爱思考的习惯，就能有发明的潜质。
创新就在身边，生活处处有创新。“发现和改进生活中的不方便其实就是发明。”陈老师说，学会发现并提出生活中的问题是创新的核心，任何环境，任何现象，任何物品都有一些问题，只要去发现总能找到一些不方便，一些问题，把他们提出来，改进，就会有发明。
企业的产品再给我们带来生活、工作方便的时候，也给我们带来了思维定式，我们要改变，不要让厂家的产品限制我们的思维。我们所用的所有产品都是生产厂家提供的，企业的产品在给我们带来方便的时候，都给我们带来了思维定式，让我们以为某某产品就是这样的，限制了我们的思维。其实任何产品都能够再发明。
陈老师建议，要创新必须有自信心，必须改变思维，改变习惯，拥有想象力。要创新必须拥有创新的观念和意识，在生活中随时随地去，一是要发现生活中的不方便，二是敢于提出新概念，三是要抓住灵感。时时、事事、处处、人人能创新。
鲁南商报 记者 崔洪英
我们传统的管制、说教，不但不能培养孩子的创造性，相反，极容易把孩子的创造性束缚起来，磨平了孩子的棱角、特点、个性，迫使孩子成了“小绵羊”。现代人才的培养，要求我们要为具有不同禀赋和不同潜能的孩子创造一个发展的空间，提供一个开发潜能的机会。要求我们认可孩子在智力、情感、兴趣、性格、气质、生理等方面存在的不平衡性，反对强求一律，鼓励超前发展。多一把尺子，会多出一项才能。
创新意识、创新精神、创新能力不是天生的，它虽然和人的天赋有一定联系，但根本上是后天培养和教育的结果。怎样培养孩子的创新能力，爱因斯坦在回答他何以有那样重大的发明创造时说：“我没有特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”所以我们应特别珍惜孩子的好奇心，发现孩子智慧的火花，采用“助燃”方式，鼓励孩子提问，并引导孩子自己去思考，去想像，去创造，去寻求答案。孩子的想法，看来有些不着边际，但这些标新立异的想法恰恰展示了孩子的创造性思维。因此，我们应给予鼓励，多给孩子创造、尝试的条件和机会。
人人都可以是发明家
发现改进生活中的不方便就是发明
因为一次偶然的乘火车，临沂小学生邵钰婷发现火车晃动时把接热水的小朋友烫伤，她发明了“火车接水防烫装置”，因此斩获临沂市第三届青少年科技创新市长奖。其实，发明离我们并不远，只要有一双善发现的眼睛，有一个爱思考的习惯，就能有发明的潜质。
创新就在身边，生活处处有创新。“发现和改进生活中的不方便其实就是发明。”陈老师说，学会发现并提出生活中的问题是创新的核心，任何环境，任何现象，任何物品都有一些问题，只要去发现总能找到一些不方便，一些问题，把他们提出来，改进，就会有发明。
企业的产品再给我们带来生活、工作方便的时候，也给我们带来了思维定式，我们要改变，不要让厂家的产品限制我们的思维。我们所用的所有产品都是生产厂家提供的，企业的产品在给我们带来方便的时候，都给我们带来了思维定式，让我们以为某某产品就是这样的，限制了我们的思维。其实任何产品都能够再发明。
陈老师建议，要创新必须有自信心，必须改变思维，改变习惯，拥有想象力。要创新必须拥有创新的观念和意识，在生活中随时随地去，一是要发现生活中的不方便，二是敢于提出新概念，三是要抓住灵感。时时、事事、处处、人人能创新。
鲁南商报 记者 崔洪英
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