“零起点”教学给孩子最佳起跑线
编辑：鲁南网 发布时间：2018年09月12日 阅读 412
今秋，“零起点”教学成为临沂市小学开学季的关键词。在激烈的社会竞争和家长的育儿焦虑影响下，幼儿园“小学化”倾向日趋严重。孩子在本该快乐的童年经历了什么？提前小学化真的有用吗？“零起点”教学要如何实施？针对这一系列问题，记者进行了采访。
本报记者 孟君
4岁就开始学习拿笔写数字，放学回家还要写作业
“明天家长请为幼儿准备下列文具：铅笔、橡皮、田字格本……”新学期刚开学不久，市民刘女士就被4岁儿子幼儿园的要求吓到了。
“原来老师要求家长准备这些，是要教小朋友写数字。”刘女士说，她儿子上的是北城新区成都路附近的一所私立幼儿园。就在老师要求家长给孩子准备文具后的一天下午她去接儿子放学时，就看到幼儿园给孩子发了书。“当时我儿子背了一个小书包，发的书看起来大约比A4纸还要大一点，装在孩子的书包里，连拉链都拉不上。”刘女士告诉记者，自从发书后，幼儿园的老师就要求孩子每天把书带回家，还会布置作业。
从开学到现在，周末的作业最多。刘女士说，上周末老师布置的作业是让孩子描20个提前打印好的“虚线1”，描完后再自己在田字格本上写20个“1”。
“对我们成人来说，或许这点作业看起来很少，但对小孩子来说，却十分犯愁。”在刘女士看来，她觉得4岁的孩子太小了，筷子还使不好就要写字，这样学习简直就是在“抢跑”。可她身边的很多家长却表示赞同。
许多家长择园看重知识教育，“幼小衔接”培训持续升温
“学过”不等于“学会”，零起点教学更需要从细节做起
许多家长择园看重知识教育，“幼小衔接”培训持续升温
采访中，记者发现，很多家长都存在“抢跑”意识。市民张女士的孩子到了入园年龄，她为孩子挑选了一家私立幼儿园，原因是那家幼儿园教的东西多，孩子能“学知识”。像张女士这样，看重知识教育的家长不在少数。
在一家幼儿教育机构工作的段女士告诉记者，很多来报名的家长都会咨询幼儿园的教学内容，尤其是大班，孩子能学到什么知识，教不教认字、拼音、古诗、算术等。
市民陈女士的孩子明年就要上小学了，看到周围的人都把孩子送去了“幼小衔接”班，于是她也给女儿报了名。“周围的很多家长都给孩子报了这种班，我怕孩子上了小学，跟不上其他孩子的学习进度，我身边就有这种例子。”陈女士说。
走访中记者了解到，新学期开学季，在临沂一些公立幼儿园上学的大班孩子，一部分就被家长转了学。理由是要送孩子上私立幼儿园或校外的幼小衔接班，不想让孩子再“混日子”了。“如果不上，就担心上了小学会落后于同龄人。”这成为家长们“抢跑”的普遍心态，幼小衔接也成为小学教育的提前延伸。
很多家长表示，们担心孩子从幼儿园转入小学会不习惯，正因此，使得一些“幼小衔接”班报名火热。
“学过”不等于“学会”，零起点教学更需要从细节做起
6日，新学期开学的第4天。在临沂沂州实验学校一年级课堂上，孙园园老师正在教同学们如何读书。“身坐直、脚放平、双手拿书向外倾。”孙老师一边演示一边说着。
而写字时，孙老师讲道，同学们需要做到背要挺，头摆正，肩放平，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。孙老师告诉记者，从开学到现在，孩子们学习的主要内容就是听、说、读、写的一些常规习惯，比如课前该如何准备课本，放在什么位置，上课时怎么听课、如何做笔记、回答问题，下课后该怎么收拾书包，还有孩子们的坐姿、握笔姿势等等。
然而，据孙老师了解，班里接近一半的孩子接受过超前教育。孙老师说，如今几乎每个家庭都比较重视学龄前教育，许多孩子在上学前接触过拼音、数字，但“学过”不等于“学会”。“比如很多孩子学过汉语拼音，但能否标准地发音与书写却是另一回事；还有写字，我们班里大约60%的孩子已经学过写字，但真正能写标准的却不超过5个，而且很多孩子的握笔姿势也是错误的。”
在孙老师看来，虽然很多孩子在一些幼儿园或幼小衔接班提前学习过小学一年级的内容，但是这种超前教育却往往不注重细节，导致孩子们虽然会一些拼音、写字，却学得并不标准。“还有一些孩子自认为自己会了，老师再讲的时候也不认真听课，必然就学得不好，一些不好的习惯也很难改掉。”
“所以，我们一直坚持规范教学，按照课程标准规定的进度从零开始、循序渐进，遵循学生成长规律。”孙老师说。
9月5日下午，沂州实验学校一学段举行小学一年级“零起点”教学部署会议，要求老师们在今后的教学中做到：明确教学目标，按规定开齐课程、上足课时，严禁随意增减课程和课时；同时，向学校公开教学计划，通过班级群、学校微信公众号等方式告诉每一名学生家长，接受家长和社会监督。最后，一年级所有学科教师就做好“零起点”教学工作作出书面承诺，并签下承诺书。
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