中国教育还缺什么
编辑：鲁南网 发布时间：2018年05月20日 阅读 285
作者：国际科幻大奖雨果奖获得者 郝景芳
有人问：中国教育系统是不是很糟糕？你会让孩子从小出国读书吗？
有人问：中国教育系统是不是很糟糕？你会让孩子从小出国读书吗？
今天，我想以两重身份聊这件事。一是多年教育的亲历者：我从小学到博士毕业，经历了22年中国公立教育系统，一直在观察、追问、思考；另外，我是一名三岁半女儿的妈妈，在两年之后，也要给女儿报名加入国内的教育系统，因此也会权衡。有两个视角，是我近来一直在思考的。
来自以色列的对比分析
一年多以前，我和一位来自以色列的年轻创业家聊教育。
他首先讲到犹太民族的家庭教育和幼儿教育。他说犹太民族重视阅读经典和提问、辩论。小孩子从很小的时候就开始练习相互辩论。师长会提出一个问题，然后问“谁同意这个观点，谁反对这个观点”，同意观点的孩子要列出一二三，反对观点的孩子要反驳一二三，然后，支持一方再对反驳一一给出回复。这样的辩论是对分析问题和逻辑思维的很好训练。
他接下来讲了他对中国和以色列教育系统的观察。他说，以色列的教育从小就非常自由，只上半天课，剩下半天就自由活动，而且对孩子的兴趣非常支持，压力也不大。这样的环境非常适合天生的“优势儿童”，因为这些孩子的学习是自我驱动，学习也比较轻松，总是自己去寻找想学的新东西，充满新的想法，需要空间去自我实现。
但是，他说，以色列的这种教育制度，太多靠个人推动，很多资质不高的孩子，就会变得非常平庸，甚至成年后的基本教育素质都较低。这一点和中国教育系统正好形成对立：中国的教育系统，很少给出众的孩子额外的自由度，但能保证绝大多数学生最终的结果达到一定标准。因此，在他看来，中国教育的集体性可以和以色列教育的个体性互补。
来自美国的对比分析
最近和一位在美访问学者交流。她的女儿12岁，在美国小学读了一年多，目前六年级。她对比中国和美国的小学教育，发出感慨：美国的小学学这么多看上去没用、但真正有用的东西啊。
她所说的“有用”到底指的是什么呢？我详细询问了一下。原来她女儿上的小学有四大主科，比重差不多，分别是：数学、语文（即英文）、科学和社会科学。后两者是国内小学很少有的。
其中，科学按照主题探究世界。她女儿学习“水”已经快一年了。就一个小小的“水”，从生活用水，到整个世界的水循环，还有与食物、工程有关的各种各样的水，她女儿小学就学到了不少化学概念。
社会科学学什么呢？她们用一年的时间“绕世界一圈”，学习世界各大洲各国文明：前两个月刚学过中国，学习了中国古代各个王朝和帝王、风俗和科技；这个月开始要学习非洲了，从气候、地理到各国文化。她们还要写自己对不同文化的观点。
为什么她认为这些知识“看上去没用、但真正有用”呢？因为她觉得这些知识和周围的真实世界相关，而且教会孩子思考问题的能力。
这种学法背后的“学理”是：让孩子先了解真实世界，理解真实世界如何运作，有什么现象、规律和困扰，然后在思考解决方法的时候，遇到人类之前已经“整理”出来的知识。将来等孩子走入真实世界，可以直接调动学过的知识来运用。
我们的教育强在哪里、弱在哪里
那么，以上两个比较视角，对我们的启示是什么呢？在我看来，中国的教育系统已经在很多方面做得很好了，但缺的恰恰是一些灵魂性的东西。比如，超越的思想。
我们的教育强的是技能训练，强调把基础打扎实，学习目标通常也非常明确。弱的是什么呢？是理想境界。一个人接受教育的最终目标是什么？学习想要达到的境界是什么？我们接受教育，想要解决的问题究竟是什么？这些问题都没有回答。
如果我们给教育描摹的目标就是好工作和挣钱，最理想的实现也就是找到一份好工作、挣很多钱；比这个更大的目标，是自己创业或者做生意成功，经济上的成功无疑更大，但仅此而已。比这个还大的目标，就是为了中国命运救亡图存、振兴单一民族，这个宏愿很了不起，也很宽阔，但是放在世界范围仍然只是一国之梦，产生不了引领全人类的杰出人物。
真正的杰出人物是怎样产生的呢？杰出的历史人物，国籍民族家庭背景各异，成长路径也千差万别，但都有一个共通的核心的指引：解决人类和世界的问题。解决的问题越属于全人类，最终的成就也就越代表一个民族。
技能训练当然重要，若没有过硬的技能，什么境界也达不到。但是只有技能训练，没有思想引导，最终只是盲目奔跑。理想的教育一定兼具思想与行动。思想是为人生寻找方向，行动是让自己到达目的地的工具。我们太侧重后者，偏偏缺了前者。
有的父母可能会说，像牛顿或马斯克这样的大人物，是另一个世界的天才，我家的孩子可没这天赋，能够自己养活自己就不错了，想大问题有什么用，离我们太远了；我们小时候也没学过什么世界的本质、文明的起源、人类的规则，不是也活得挺好。
但你所设想的世界，就是你最终能到达世界的最远边界。若父母的眼光已然局限于此，又怎能指望孩子飞到高空？成就的天花板是想象力，不要让我们的想象力局限孩子的未来。
如果要问我，对于中国教育有什么期待，有什么革新的愿望？我的希望并不是推翻现有体系，而是希望给现有体系注入思想和愿景。我们需要给现有的教育一片更广大的天空，让我们的孩子具备思考大问题的能力，以问题和思考来引导未来的技能学习。
我们希望孩子能真正仰望星空又脚踏实地。星空是脚步的理由。
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