沙盘教具让阅读更有趣 临沂市推广“幼儿前阅读项目”惠及7.3万家庭
编辑：鲁南网 发布时间：2018年01月24日 阅读 231
习惯养成，让孩子爱上阅读
“一说到阅读，很多成年人想到的可能是读一本书，要认识字。但幼儿园时期的阅读是指让孩子以绘本为主，通过看、听、说、做等手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力，发展想象、思维、表达能力，从而为幼儿入小学学习正规的书面语言做准备。”临沂市教育局学前教育办公室杜长娥主任表示，阅读是全面语言教育的重要内容，培养幼儿的阅读兴趣，可以提高他们的语言能力，加快幼儿的思维发展，促进幼儿的智力提高。
“一说到阅读，很多成年人想到的可能是读一本书，要认识字。但幼儿园时期的阅读是指让孩子以绘本为主，通过看、听、说、做等手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力，发展想象、思维、表达能力，从而为幼儿入小学学习正规的书面语言做准备。”临沂市教育局学前教育办公室杜长娥主任表示，阅读是全面语言教育的重要内容，培养幼儿的阅读兴趣，可以提高他们的语言能力，加快幼儿的思维发展，促进幼儿的智力提高。
为了培养孩子们的阅读习惯，2013年6月开始，临沂市教科研中心、临沂市职业学院及各县区教育局、市直幼儿园等有关人员共同组成课题组，面向全市240所幼儿园的7.3万幼儿家庭开展了以“提升幼儿前阅读能力”为核心目标的教学研究，并探索出了一套能有效提高幼儿阅读的方法和绘本课程体系。
“我们的研究项目分为3个阶段，一是行为习惯养成，二是阅读方法掌握，三是理解与表达。在第一、二阶段，我们培训家长和幼儿园老师，并开展了一系列活动，每天在固定场所、固定时间陪孩子阅读，引导孩子思考，逐步让他们养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法。”临沂市直机关幼儿园全面推动此项目，幼儿园老师李飞飞全程参与了项目的研究与推动。他告诉记者，好的方法和行为习惯的养成是提高幼儿前阅读能力的关键，在研究过程中，参与老师每两周一次汇总。针对如何引导孩子阅读等方面的问题，项目组还邀请了朱自强、梅子涵、王凯、葛琦霞等国内幼儿教育专家、学者一起研讨，并取得显著效果。
“老师，我摆好了，我先讲。我摆的是《小蛇散步》的故事，一条小蛇出门散步，他遇到了一个小水坑……”23日上午，临沂市直机关幼儿园部分大班的孩子正在上阅读课，孩子们在沙盘上摆出了自己理解的绘本故事，并争相展示自己的作品和故事。
如果说阅读是知识的输入，那表达则是知识的输出，也是培养孩子幼儿前阅读能力的重要目的。“幼儿园时期的孩子年龄小，知识储备少，很多孩子在大量阅读的基础上，仍然羞于表达，出现阅读理解与表达的瓶颈问题。”李飞飞说，为了解决孩子表达力差的难题，项目组的老师们逐步探索，最终把用于心理咨询的沙盘创造性地改造成阅读媒介——幼儿多功能操作台，并获得国家专利，将沙盘带入到阅读中。
“把阅读活动建立在孩子兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。孩子们都很爱玩沙，考虑到这一点，我们根据绘本的内容设计了很多立体卡通形象，读完绘本后，孩子们可以通过卡通形象在沙盘上将故事情景再现。”李飞飞告诉记者，最开始，孩子们学习在沙盘上再现故事情节，慢慢地学会了边展示边复述，最终引导孩子们自己设计故事情节并讲述。
“沙盘的介入从幼儿具体形象的思维特点入手，激发了孩子们表述的兴趣，既解决了幼儿前阅读的理解与表达问题，又防止了幼儿园小学化问题。”杜长娥说，沙盘的改进不仅激发了孩子的表达欲，也促进了幼儿抽象思维和创造性思维能力的发展。
小手拉大手，让阅读惠及更多人
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“‘提升幼儿前阅读能力’这一教学研究正在全市240所幼儿园开展，涉及7.3万个家庭。不少参与的家长刚开始不太了解绘本，生活中也缺少阅读，但在项目开展的过程中，他们掌握了多种亲子阅读方法和策略。92%的家庭创设了专门的阅读区，设置了幼儿书架，营造了浓厚的家庭阅读氛围。”杜长娥表示，培养孩子的阅读能力，也在不知不觉中改变了家长们的阅读习惯，带动了家长们的阅读。
除了临沂的孩子和家长受益，“提升幼儿前阅读能力”的研究成果还将面向社会延伸推广。杜长娥告诉记者：“经过实践，将沙盘改进成幼儿多功能操作台的方法非常有效。山东教育·幼教园地、山东学前教育网等媒体杂志进行了跟踪报道，绘本课程、指导幼儿前阅读的方法策略、幼儿无字阅读新型多功能操作台等成果受到周边省市幼教同行的高度认可，最终将惠及广大幼儿。”
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